Tras mucho esfuerzo
y trabajo… ¡Comenzamos nuestras movilidades Erasmus+!
La movilidad que
vamos a compartir con vosotros tuvo lugar en Kalamata, un bello y costero
pueblo de Grecia, conocido por sus olivas y aceite, pero también por la riqueza
de su patrimonio histórico y cultural. Aquí
tuvo lugar el curso Museum Walks, el cual quedaba incluido dentro de nuestro
proyecto K 1 Erasmus+.
A continuación, compartiremos
con vosotros la experiencia vivida, con el fin de transmitiros todo lo
aprendido día a día.
Día 1
Tras dos aviones (Valencia-Roma/
Roma-Atenas), una hora en taxi (aeropuerto Atenas-estación de autobuses), y más
de 3 horas en autobús (Atenas-Kalamata) ¡por fin llegamos a nuestro destino! Nada
más llegar a Kalamata, comenzó a llover, ¡pero el agua no empaño la ilusión con
la que comenzábamos nuestra nueva aventura!
El primer día, lo
dedicamos básicamente a dinámicas de presentación. Todos los asistentes éramos
maestros procedentes de diversas partes de Europa (Croacia, Eslovenia,
Finlandia, España, Francia, Alemania…) y, todos, participantes de proyectos K1 en
nuestros centros. El inglés fue nuestra lengua común de comunicación.
La organización de
nuestro curso, gestionaba paralelamente otras formaciones, así pues, nos encontramos
allí con docentes que iban a realizar cursos sobre CLIL, educación especial, música,
atención a la diversidad…En un primer momento, las dinámicas de presentación se
centraron en establecer contacto con todos los maestros de todos los cursos y
realizamos una especie de speed-dates, hablando 2-3 minutos con cada participante
y pasado este tiempo, hablando con otro
participante otros dos o tres minutos, y así, sucesivamente.
Más tarde, estrechamos
lazos de unión, únicamente, con el profesorado asistente a nuestro curso “
Museum Walks”. Tuvimos que decir cosas bonitas que nos inspiraban a primera
vista nuestros nuevos compañeros. También tuvimos que definirnos a nosotros mismos
con un adjetivo que comenzará por la misma letra que nuestro nombre, resolver
un enigma en el que teníamos que cooperar todos, crear un logo para nuestro equipo…
Aquí podeis vernos realizando el logo ( esta es una actividad muy adecuada para crear sentimientos de unión en nuestro alumnado, en el trabajo en equipo).
Finalmente, fuimos
a cenar y descansar, ¡que al día siguiente teníamos que madrugar!
Día 2
Este día fuimos a
un centro medioambiental, donde pudimos ver ejemplos de trabajos de niños y
niñas donde se habían trabajado aspectos geográficos, históricos y culturales
de la zona, usando técnicas plásticas y material reciclado. Me parecieron
propuestas muy interesantes, sobretodo teniendo en cuenta que este año el lema
del cole trata sobre el reciclaje.
¡Os dejó aquí algunas propuestas!
En este centro, además, estuvimos
viendo una maqueta geográfica de la región de Kalamata. Éste es un excelente
recurso para motivar a los niños en el aprendizaje del terreno de su zona. En las
aulas de educación infantil, donde observar el tiempo suele ser una rutina
diaria, se podría utilizar este recurso para observar el tiempo en diferentes
zonas de la región, explicar el ciclo del agua…
Después nos
dedicamos a la creación de actividades pensadas para la integración del
aprendizaje cultural/geográfico/histórico por parte de nuestros alumnos, usando
como motivación la visita a un museo, monumento, estudio de una época…
Surgieron
actividades previas a la visita, tales como la creación de una línea del tiempo en clase, utilizando
como recursos una cuerda de tender y pinzas. Así pues, en esta cuerda quedarían
tendidas y ordenadas de manera cronológica fotos, ropas, fechas…de la época de
estudio, visibles durante todo el día en la clase.
Teniendo en cuenta que lo importante es que los niños puedan
sentir y vivir la historia, se
plantearon actividades para llevar a cabo durante la visita a un museo o zona
histórica, tales como la teatralización de una escena del pasado, la
representación por parte de los niños de cuadros o estatuas con sus cuerpos,
jugar a imaginar que pensó el pintor o el escultor al recrear una escena, etc y
todo ello usando siempre el museo/monumento/zona representativa como escenario.
Finalmente, como
actividades posteriores a la visita se propusieron ejercicios tales como, la creación de un cómic o una canción,
el diseño de objetos del museo con plastelina, arcilla, la observación de fotos
realizadas durante la visita…
Muchas de estas
actividades fueron llevadas a cabo por nosotros mismos, en uno de los museos de
Kalamata, siendo el resultado un éxito, tanto de motivación como de
aprendizaje.
Día 3
Como introducir las nuevas tecnologías en el proceso
de enseñanza/aprendizaje?
Además de todas
las actividades propuestas en el día anterior, durante esta sesión aprendimos
que podemos animar a nuestro alumnado a realizar nubes de palabras. https://www.wordclouds.com
http://www.wordle.net/create, mapas conceptuales, http://cmap.ihmc.us/ http://vue.tufts.edu/ http://www.xmind.net,
historias digitales http://www.glogster.com http://www.mixbook.com/edu https://voki.com/classroom http://www.animoto.com
, cibercómics http://www.pixton.com http://www.toondoo.com www.comiclife.com
www.zwinky.com o
cuestionarios de evaluación http://www.questionmark.com
.
También realizamos una salida al Kalamata’s New Museum
of Traditional Greek Costumes (Museo de los trajes tradicionales
griegos ), el cual alberga ejemplares de la vestimenta popular local desde
mediados del siglo XVIII hasta principios del siglo XX, Es una de las
colecciones de vestimentas folklóricas más grandes de Grecia y surgió a través
de una combinación de mujeres locales que recreaban cada puntada de vestidos y
sastres profesionales que rastreaban las ciudades y pueblos en busca de piezas.
Junto con nuestros compañeros europeos en el Kalamata’s New Museum of Traditional Greek Costumes.
Una
profesora de colegio, nos explicó las actividades que realizaban en este museo
cuando los niños iban. No obstante, la mayoría de ideas basadas en un libro de
trabajo, solo sirven para ese Museo en concreto, por lo que extrapolarlas a otros
museos sería complicado.
Día 4
Este día nos fuimos de excursión a Ancient Messini , la cuál es una de las
ciudades excavadas más importantes de Grecia. Junto con los santuarios y
edificios públicos, tiene imponentes fortificaciones, viviendas y monumentos
funerarios.El sitio arqueológico se encuentra en un bello entorno natural cerca del
pueblo de Mavromati. Ancient Messini esta bien conservada debido a que nunca
fue destruida o cubierta por un asentamiento más nuevo. Además, la parte
noreste de la antigua Messini ha sido protegida por la montaña Ithomi, que es
una fortaleza natural.
En está excursión, tuvimos la maravillosa oportunidad de convivir con todos
los maestros europeos asistentes a los diferentes cursos. Este hecho, nos dio
la posibilidad de interactuar entre nosotros, conociendo de este modo, el
funcionamiento de otros sistemas educativos Europeos, enriqueciéndonos con
diversas practicas educativas, valorando las cosas positivas de nuestro sistema
educativo y reflexionando en torno a aquellas que podrían ser mejoradas.
Destacar que en Ancient Messini, realizamos una actividad conjunta, en la
cual tuvimos que leer una poesía entre todos los maestros asistentes al curso,
cada uno leía una frase de la poesía, pero traducida en su lengua natal. Fue
una experiencia bonita y muy gratificante.
Como veis , nos llovío y tuvimos que usar un chubasquero!
Día 5
Comenzamos el día, jugando con la aplicación Action Bound. Por grupos, y utilizando nuestros móviles, tuvimos que
recorrer la ciudad de Kalamata , resolviendo preguntas propuestas en la
aplicación, con ayuda de carteles, con la gente de la calle, Internet…para
poder acabar el juego lo antes posible. (o al menos antes que los otros grupos).Así pues, por la mañana jugamos como niños y por la tarde, tuvimos que
aprender como maestros, a realizar estos juegos para que posteriormente puedan
ser usados por nuestros alumnos.
Seguramente, a estas alturas, ¡¡¡os estaréis preguntando qué es eso del
Action Bound!!!
Pues bien…a través de esta plataforma, podemos preparar “búsquedas del tesoro” con
nuestro alumnado. Así pues, los niños divididos en grupo, deben ir superando
fases para ascender al siguiente nivel y ganar el juego en el menor tiempo
posible. Para superar las fases los niños y niñas deben de responder preguntas e ir a
lugares concretos. Las preguntas y los lugares (indicados por coordenadas GPS)
son introducidas previamente por nosotros.
Por ejemplo, imaginemos que estamos en Manises.
En un primer momento, la aplicación enviaría los niños a la plaza del Mercado y
posteriormente tendrían que responder a la pregunta: ¿En qué año se creó el
Mercado? Si la respuesta fuera correcta, podrían pasar a la siguiente fase y
serian redireccionados a otro emblemático lugar que hayamos decidido
previamente. Para el desarrollo de este juego, es necesario el uso de móviles o
tablets. Se puede adaptar para cursos inferiores, realizando búsquedas de
cuadros, lugares, emblemas…. dentro del colegio.
Aquí podeis vernos, "jugando" con está aplicación por la ciudad de Kalamata.
Día 6
Es innegable que no
podemos visitar todos los museos que nos gustarían, así pues Internet nos
ofrece visitas virtuales a museos, https://artsandculture.google.com/theme/igKSKBBnEBSGKg https://www.virtualiteach.com/single-post/2017/08/20/10-amazing-virtualmuseum-tours,
pero durante la sesión de esta tarde, descubrimos que Internet también nos
ofrece la posibilidad de:
CREAR NUESTRO
PROPIO MUSEO a través de la plataforma https://www.artsteps.com
.
En un primer paso, aprendimos que para crear un museo virtual, se tienen que
definir a sus espacios (paredes, muros, puertas…)
para más tarde darles color y texturas. Después, se deben introducir todos los
elementos ( fotos, cuadros, monumentos extraídos de imágenes de Internet o de
la propia galería de fotos ) que queramos que sean observados por los alumnos
junto con la descripción que se quiera añadir. ¡Finalmente, solo se tiene que
organizar el orden del recorrido de la vista y disfrutar de la visita con el
alumnado!
Durante este día,
además, visitamos una escuela de educación secundaria y un colegio de educación
primaria en que el que también se están desarrollando proyectos Erasmus+.
Instituto de Kalamata
Día 7
Último día de
curso. Podríamos decir que esta sesión se dedicó a finalizar tareas pendientes,
a la reflexión y extracción de conclusiones, resolución de dudas, evaluación,
entrega de certificados…en definitiva, se dedico al cierre del curso y a la
despedida de todos los participantes.
Día 8
Con sentimientos entremezclados,
pena por acabar la movilidad y alegría por todo lo que habíamos ganado tanto a
nivel profesional como personal, comenzamos nuestro regreso a Valencia con
muchísimas ganas de difundir todo lo vivido y aprendido, pero antes…. 3 horas
de bus, una hora en metro, y dos aviones…nos estaban esperando!!!
